Buenos Aires. 24 de noviembre de 2009.-
Un grupo de organizaciones sociales vinculadas al campo de la cultura libre y el dominio público entregó una carta a los diputados nacionales para discutir el proyecto girado desde el senado, bajo el número S3030/09 [1] que propone la extensión del monopolio sobre fonogramas de 50 a 70 años.

Patricio Lorente, Presidente de Wikimedia Argentina[2], dijo que “es una lástima que se legisle este tipo de extensiones sin discutir los impactos que esto tiene sobre nuestro acervo cultural. Quienes construimos voluntariamente proyectos tales como la famosa enciclopedia libre Wikipedia, tendremos ahora una dificultad extra no sólo por la reducción de los materiales disponibles para los proyectos sino porque buena parte de los trabajos en dominio público que ya forman parte de proyectos libres como Wikimedia Commons, volverán al dominio privado y dejarán de estar disponibles en la red”. “Primero nos tomamos el trabajo de ponerlos a disposición pública y ahora tendremos que trabajar para retirarlos” agregó el wikipedista.

“Subyace a este proyecto la idea de que el dominio público es tierra de nadie” explica Beatriz Busaniche, de la Fundación Vía Libre,[3] y agrega que “esto es una idea totalmente errada: el dominio público es nuestro acervo cultural, el espacio donde ya nadie puede impedir a otros el acceso a la cultura, independientemente de que se pueda pagar o no por ella”.

“Hay quienes confunden el dominio público con el olvido de los autores. Nada más alejado de la realidad. Los derechos morales sobre las obras son para siempre y no existe mejor manera de preservarlos que haciéndolos populares y accesibles a todas las personas, no sólo aquellas que pueden pagarle a los herederos de los autores, los derechos de reproducción” expuso Román Gelbort, presidente de la Asociación Civil Gleducar.[4]

El colectivo La Tribu[5] también participa de esta acción. Desde la Radio ubicada en la calle Lambaré, enfatizan que“este proyecto que pasó sorprendentemente rápido por todos los canales legislativos merece como mínimo un poco más de discusión, ya que se trata de un proceso  privatizador sobre lo que es nuestro espacio cultural común”.

Con este proyecto, los legisladores argentinos van a contramano de compromisos asumidos por el país en foros internacionales como la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información[6], en cuyos principios se rescata que “Un dominio público rico es un factor esencial del crecimiento de la Sociedad de la Información, ya que genera ventajas múltiples tales como un público instruido, nuevos empleos, innovación, oportunidades comerciales y el avance de las ciencias. La información del dominio público debe ser fácilmente accesible en apoyo de la Sociedad de la Información, y debe estar protegida de toda apropiación indebida .”

Matías Lennie, músico de RedPanal[7], un proyecto de construcción colaborativa de música libre, remarca justamente el efecto retrógrado de esta iniciativa desde el mismo campo de la música. “Deberíamos pensar cómo fortalecer la cultura popular y hacer que las nuevas generaciones se empapen de la riqueza de nuestra sonoridad argentina y latinoamericana. Este proyecto es retardatario, porque va en contra de eso” explica el músico. “Existe una función social de la música que la transforma en un bien no factible de ser apropiado por unos pocos, confundir el lobby de la industria discográfica con mecanismos de fomento de la cultura es un problema, ya que en la era digital, existen innumerables esquemas superadores que deberíamos explorar y fomentar”.

El proyecto de Ley S3030/09 se aprobó sobre tablas en el Senado hace muy pocos días. La perspectiva es que se apruebe, también en un trámite rápido y sin discusión pública alguna en la sesión del miércoles 25 de noviembre en Diputados.

Es seguro que esta ley no nos dará más obras de Mercedes Sosa pero si hará que miles de argentinos pierdan la posibilidad de gozar de su arte. Habrá que esperar 20 años más para distribuir libremente algunas grabaciones de quien se dijo a si misma “mi meta es cantar para la gente del pueblo” , dice la carta entregada a los diputados nacionales por este grupo de organizaciones que defienden el derecho humano a “tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.”.[8]

La carta enviada por las organizaciones está disponible en http://www.vialibre.org.ar/wp-content/uploads/2009/11/carta.extension.fonogramas.pdf

Las organizaciones firmantes son:
Fundación Vía Libre – Colectivo La Tribu – Asociación Civil Gleducar –
Wikimedia Argentina – Gcoop, Cooperativa de Trabajo en Software Libre –
RedPanal – Buenos Aires Libre (BAL), – Cooperativa de Trabajo en
Tecnologías de la Información y el Conocimiento (COTTIC) – Código Sur.

Para conversar y ampliar esta información, puede contactar a Beatriz Busaniche. Fundación Vía Libre
info@vialibre.org.ar 011 15 67185694

Sebastián Vázquez. Colectivo La Tribu
culturalibre@fmlatribu.com 011 15 63607027

Patricio Lorente. Wikimedia Argentina
correo@wikimedia.org.ar 0221 15 5075663

Marías Lennie. RedPanal
matiaslennie@redpanal.com 011 15 33226867

Nicolás Echaniz. Buenos Aires Libre
nico@rakar.com 011 15 55975063

Notas
[1]http://www.senado.gov.ar/web/proyectos/verExpe.php?origen=S&tipo=PL&numexp=3030/09&nro_comision=&tConsulta=3
[2] http://www.wikimedia.org.ar
[3] http://www.vialibre.org.ar
[4] http://www.gleducar.org.ar
[5] http://www.fmlatribu.com
[6] http://www.itu.int/wsis/docs/geneva/official/dop-es.html
[7] http://www.redpanal.org
[8] http://www.un.org/es/documents/udhr/index.shtml#a27

La carta enviada a diputados está disponible en
http://www.vialibre.org.ar/wp-content/uploads/2009/11/carta.extension.fonogramas.pdf

Con las siguientes presentaciones los invitamos a pensar y a redescubrir lo que siempre estuvo ante nuestros ojos, la civilización de los que estuvieron siempre de este lado del “charco“.

Tomemos a este día como lo que fue, el encuentro de civilizaciones, una que lo tenia todo y otra que lo vino a buscar….

Día de la Diversidad Cultural Americana

Blogalaxia:Recursos Educativos 12 de Octubre Derechos Pueblos Originarios TICs y Educacion Educacion e Informatica ticsyeducacion educacioneinformatica Luis E Vilchez Bitacoras:Dia+de+la+Diversidad+Cultural+Americana, Recursos+Educativos, 12+de+Octubre, Derechos+Pueblos+Originarios, TICs+y+Educacion, Educacion+e+Informatica, ticsyeducacion, educacioneinformatica, Luis+E+Vilchez

Se llama dislexia al trastorno de la lectura que imposibilita su realización correcta. Aunque convencionalmente el término se aplique también a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de disgrafía. En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan problemas sensoriales, físicos, motores o deficiencias educativas (según el DSM-IV).

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Al existir diferentes tipos de dislexia, y al tener su influencia en el proceso de aprendizaje, el tratamiento varia según la edad del paciente y según el tipo de dislexia.

En la página de la Asociación Española de Pediatría, podremos consultar algunos de los síntomas de la dislexia. (el texto citado a continuación fue tomado de su página y pertenece a la Prof. Mª Trinidad Iglesias Musach Psicopedagoga, Universidad del Salvador, Buenos Aires, Argentina)

La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje, por lo que los síntomas cambian a medida que el niño crece o evoluciona. Desde la etapa preescolar es posible apreciar pequeños detalles que pueden hacernos sospechar que un niño es disléxico. Entre los 6 y los 11 años los síntomas son más evidentes o, al menos, más conocidos. A partir de los 12 años se hacen muy claras las alteraciones del aprendizaje.

Para que un niño sea disléxico no hace falta que presente todas los síntomas que a continuación se detallan, aunque tampoco lo es por presentar sólo alguno de ellos:

1. Preescolares (niños de 3 a 5 años):
   • Desarrollo lento del vocabulario y retraso en el desarrollo del habla con dificultades para articular o pronunciar las palabras.
   • Torpeza al correr y saltar.
   • Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas.
   • Falta de atención y aumento de la actividad e impulsividad.
   • Dificultad para abotonar y abrochar o subir un cremallera.
   • Retraso para memorizar los números, el abecedario, los días de la semana, los colores y las formas.
   • Falta de control y manejo del lápiz y de las tijeras.
   • Aparición de conductas problemáticas en sus habilidades sociales.
2. Escolares (niños de 6 a 11 años):
   • Invierte letras, números y palabras.
   • Confunde el orden de las letras dentro de las palabras.
   • Traspone las letras, cambia el orden e invierte números.
   • Dificultad para conectar letras y sonidos y en descifrar palabras aprendidas.
   • Presenta dificultad en la pronunciación de palabras, invirtiendo, sustituyendo o invirtiendo sílabas.
   • Confunde derecha e izquierda y escribe en espejo.
   • Su coordinación motora es pobre, se confunde con facilidad y es propenso a accidentes.
   • No agarra bien el lápiz.
   • Su trastorno en la coordinación motora fina le da mala letra y pobre caligrafía.
   • No completa una serie de instrucciones verbales.
   • Su comprensión lectora es pobre. Es lento para recordar información.
   • Tiene problemas acerca del tiempo y no logra saber hora, día, mes y año.
   • No logra escribir pensamientos, ni organizarlos; su gramática y ortografía son deficitarias.
   • Muestra dificultad en el aprendizaje de conceptos numéricos básicos y no puede aplicarlos en cálculos o para resolver problemas.
3. De 12 años en adelante:
   • Tiene problemas de concentración cuando lee o escribe.
   • Falla en la memoria inmediata, no recordando lo leído por su dificultad con la comprensión de la lectura, el lenguaje escrito o las destrezas matemáticas.
   • Interpreta mal la información, por su falta de comprensión de conceptos abstractos y porque lee mal.
   • Muestra dificultades en organizar el espacio, sus materiales de trabajo, y sus pensamientos al escribir o al hablar.
   • No logra planificar su tiempo ni tiene estrategias para terminar a tiempo sus tareas.
   • Trabaja con lentitud y no se adapta a ambientes nuevos.
   • No funcionan sus habilidades sociales y no logra hacer amigos ni entender las discusiones.
   • Finalmente evita leer, escribir y las matemáticas y se bloquea emocionalmente.

Estrategias generales de apoyo

1. Busque ayuda de profesionales cualificados para sentirse seguro y saber en qué situación se encuentra su hijo.
2. Intente hacer de su hogar un lugar sereno y alentador: para el niño puede resultar desalentador sufrir dislexia.
3. Procure que su hijo se destaque en alguna otra actividad, ya sea deporte, música, dibujo, etc., mostrándole que puede tener éxito en otra faceta de su vida.
4. Nunca hable de sus dificultades o fracasos, sin incluirlo en la conversación y pedirle su parecer.
5. Elogie siempre sus fortalezas e insista en sus habilidades particulares.
6. Recuerde que su hijo necesita, como todos los demás, sentir amor, aceptación, protección, disciplina y libertad para poder crecer y aprender feliz y así afrontar su dislexia.
7. Hable con su hijo sobre su problema y escuche sus propuestas y decisiones.

Estrategias para ayudarle a aprender

1. Ayúdele con sus deberes o busque un docente que pueda aportar esa ayuda.
2. Puede utilizar códigos de color para marcar todos los libros y pertenencias de su hijo, a fin de que su niño los reconozca rápidamente.
3. Favorezca las aptitudes y enséñele a su niño a preparar y vaciar su cartera y a organizar el material.
4. Lea todos los días con su hijo las tareas y libros de su interés, explicándole el significado de las palabras nuevas y la comprensión del texto.
5. Utilice la tecnología para ayudarlo: agendas electrónicas, procesadores de texto, correctores de ortografía, diccionarios y calendarios informatizados. Hay programas muy útiles que podrá utilizar.
6. Ya que su niño tiene problemas con la memoria repetitiva, ayúdelo, y si le pregunta sobre temas escolares referido a gramática, ortografía o cálculo, no dude en darle respuesta tantas veces como sea necesario.
7. Disponga de tiempo para escuchar a su hijo, tendrá oportunidad de saber cómo fue su día y saber sus preocupaciones. Se trata de compartir y escucharle con simpatía.
8. Si tiene oportunidad reúnase o establezca contacto con grupos de padres de niños con dificultades similares.

Software y Dislexia

Muchos de los programas que se utilizan como apoyo al tratamiento de la dislexia y como apoyo al desempeño escolar del alumno, son pagos pero si buscamos un poco más podremos ver que varias de las características de éste software las podemos conseguir en software bastante común. Por ejemplo

Existe un software cuya función es la de ayudar a escribir al niño. OpenOffice.org cuenta con la característica de “asistencia de escritura” la cual al ir escribiendo una palabra, nos dará sugerencias sobre las diferentes posibilidades.

Otro software es para leer texto en linea (Text To Speech o TTS), un ejemplo de este soft es Panopreter que puede leer texto y además extraer el audio para posteriormente guardarlo (la página indicada es de softonic donde encontraran una breve reseña del software. la página original del producto es ésta y la zona de descarga la pueden encontrar aqui y el archivo en español aqui)  funciona en MS-Windows, para GNU/Linux puedes usar festival, dos páginas que te ayudaran en el proceso de intalación ( Ideas y…, Mastermagazine)

La mayoria de los programas especificamente destinados al tratamiento de la dislexia utilizan las siguientes ejercicios:

• Metalingüísticos: En este grupo encontramos los siguientes ejercicios: Rimar, La palabra más larga, Sonido idéntico, Construir frases, Categorizar imágenes, Ordenar dibujos, La primera letra.
• Sonidos: Sonido e imagen, Parejas mínimas, Ejercicios J-G/ S-Z-C/ Ll-Y/ R-L/ B-V/ CH-C, La palabra Correcta, Memory (sonidos), Separar sonidos.
• Palabras: Escribir el nombre, reconocer imágenes, dictado, palabra e imagen, identificar palabras, completar palabras, escribir logotomas, el ahorcado, Scrabble.
• Frases: Identificar frases, Dictado de frases, Completar frases, Ordenar palabras, Frase e imagen, Corregir frases, El doctor, Separar palabras.
• Sílabas: Identificar, Ordenar sílabas, Copiar, ¿Qué queda?, Escuchar y ordenar.
• Conceptos: Sinónimos, Antónimos, Palabras compuestas, Frases hechas, Refranes, Adivinanzas, Categorizar palabras, Emparejar.
• Textos: Corregir el texto, comprensión del texto, Palabras perdidas.
  Espacio: Posición, Buscar en el mapa, Buscar en el dibujo, Letras invertidas, Letras borrosas.
• Reloj: ¿Qué hora es?, Elegir la hora, Poner la hora.
• Operaciones: Solución correcta, Operaciones, Problemas, ¿Cuántos hay?, Unir con flechas, Añadir cubos, Áreas, Restar, Dividir.

Los cuales con un poco de práctica, y sin mucho esfuerzo, podremos crear en Jclic

En algunas entradas anteriores ya hablamos de este programa y de su uso. (en este post encontraran un excelente manual, y un buscador de actividades realizadas por otros profesores. Mas actividades)

Dentro del Blog podrán encontrar varios programas como el scrabble, el juego del ahorcado, Sebran (una aplicación freeware que contiene varias actividades útiles)

Otras páginas para ampliar el tema:

• Dislexia Sin Barreras
• Estrategias para alumnos con Dislexia
• Estrategia para Educadores

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http://www.youtube.com/watch?v=xzTgIdNW6lg

via linux-os

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Los documentos se pueden descargar de forma gratuita desde aquí.

En el mismo sitio, podremos acceder a libros, presentaciones y videos sobre CyberBulling, Acceso de jovenes a sitios con contenido violento y pornográfico, etc. (aquí)

Lista de sitios con recursos educativos propuestos por el grupo de trabajo. (Aquí)

La bibliografia se encuentra en inglés

Post Relacionados

http://www.vialibre.org.ar/2009/02/06/gieco_y_filmus_quieren_tu_dinero/

*Por Federico Heinz para Fundación Vía Libre

Si hay algo que no se puede negar de los maximalistas del derecho de autor, es que son perseverantes.

Hace poco más de un año, cuando un grupo de una “unión de músicos independientes”[1] se acercó al diputado Claudio Morgado[2] (Frente parala Victoria) con una propuesta de ley que incluía la recaudación de un “Canon Digital”[3], la reacción en contra fue tan clara que inmediatamente (y sin siquiera avisarle a Morgado, que había puesto la cara por ellos) eliminaron ese elemento de la propuesta[4].

Pero oponerse a este tipo de iniciativas tiene mucho en común con luchar contra zombies: no importa cuantas veces uno las mate, siguen avanzando.

Viendo que las tratativas con un legislador “del palo mediático” salieron mal, esta vez buscaron uno que tuviera una trayectoria conocida de apoyo a las políticas corporativas, y lo encontraron en el Senador Nacional Daniel Filmus[5] (también del Frente para la Victoria). A la hora de encontrar alguien que no dude en impulsar intereses comerciales en detrimento de la ciudadanía, ¿quién mejor que una persona que, cuando Ministro de Educación, firmó contratos confidenciales con Microsoft[6] para poner en sus manos la educación informática de nuestros niños?[7]

Así, esta vez fueron los mismos “dueños de la cultura”[8] los que se reunieron con el senador Filmus: la Sociedad Argentina de Autores y Compositores (SADAIC), la Sociedad Argentina de Gestión de Actores Intérpretes (SAGAI), la Sociedad General de Autores de la Argentina (ARGENTORES), la Asociación Argentina de Intérpretes (AADI) y la Cámara Argentina de Productores de Fonogramas y Videogramas (CAPIF). Seguramente apelando al cholulismo del que viene haciendo gala la cúpula del gobierno, fueron representados por un grupo de famosos que incluía a Atilio Sampone, Jorge Marrale, Pepe Soriano, León Gieco y Tito Cossa.

La idea detrás del proyecto es simple: como la tecnología digital puede usarse para confeccionar copias de obras de las que estas organizaciones se sienten más dueñas que los propios autores(recordemos por ejemplo aquella vez que SADAIC se presentó a cobrar los derechos de autor por el uso de música compuesta por Pino Solanas en una película del mismo Pino Solanas, y que pretenden cobrar aunque los derechos de autor de la obra hayan expirado, o el autor mismo haya renunciado explícitamente a cobrar por ellos), ahora pretenden que el gobierno les autorice a cobrar un cierto porcentaje del precio del equipamiento e insumos informáticos (de computadoras, discos fijos, impresoras, reproductores de audio, cámaras
digitales y teléfonos celulares a cartuchos de toner, CD-ROMs y memorias flash) para “compensar las pérdidas” producidas por el criminal comportamiento de personas que filman a su hijo tocando “Sólo le Pido a Dios” sin pagar por ello.

Quizás el aspecto más desagradable de este episodio sea ver a “artistas comprometidos” como León Gieco pidiendo al gobierno que recurra a la coerción estatal para sacarle dinero a la gente con tal de que no se seque la canilla de dinero de temas que escribió hace veinte años. A esta hipocresía se agrega el cinismo de hacerlo “en nombre de los artistas”: con esta medida, no sólo se encarece obtener copias de obras del mismo Gieco, sino también de bandas nuevas, que *deliberadamente* alientan la copia de sus temas, con el fin de obtener promoción. Gieco y
sus amigos están acostumbrados a cobrar una tajada de toda fiesta que se celebre en el país, independientemente de si su música suena en ella o no. ¿Es sorprendente que ahora quieran cobrar una tajada del negocio de las computadoras y los celulares?

Según el propio sitio web del senador Filmus, el proyecto sería presentado en marzo, habiendo sido redactado con la participación de las gestoras colectivas, pero sin *ninguna* participación de organizaciones de defensa de los derechos del consumidor y del ciudadano.

Sólo le pido a Dios
que el engaño no me sea indiferente,
si un traidor puede más que unos cuantos,
que esos cuantos no lo olviden fácilmente.

* León Gieco, probablemente hablando de León Gieco

[1] http://www.umiargentina.com/
[2]http://labarbarie.com.ar/author/claudio/

[6] http://www.proposicion.org.ar/doc/referencias/ar/mecyt/122-04/

[7]http://portal.educ.ar/debates/sociedad/brecha-digital/en-confidencialidad-el-ministerio-de-educacion-argentino-firmo-su-alianza-con-microsoft.php

[8] http://www.danielfilmus.com.ar/notas.php?mon=936&id=1935

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La reproducción y distribución literal de este artículo completo o alguna de sus partes están permitidas, sin regalías y en cualquier medio, siempre y cuando se preserve este aviso. ¡La redistribución es bienvenida!

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Cinco Siglos Igual – Leon Gieco

http://www.youtube.com/watch?v=MtayGoJ9jhs

Que viva la Chacarera – Fontova

http://www.youtube.com/watch?v=qYx_xD6Hat8

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Mas actos para el 25 de Mayo

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Acto para el Nivel Inicial

Esquema del acto

-Presentación del acto.
-Contextualización histórica del 25 de Mayo.
-Recibimiento de la bandera de ceremonia y entonación del Himno Nacional.
-Alusión al sentido actual del 25 de Mayo.
-Despedida a la bandera de ceremonia.
-Participación de adultos y alumnos integrantes de la comunidad educativa.
-Reparto de escarapelas a cargo de alumnos.
-Pregón a cargo de alumnos.
-Invitación a compartir bebida y comida.
-Exposición de trabajos de los alumnos.

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Otro Acto

Estamos reunidos el día de hoy para recordar una serie de sucesos muy especiales en la historia de nuestro país, los cuales marcaron el presente y el futuro del mismo. Mayo tu nombre es sagrado en esta patria porque le diste la vida. En la niebla de tus noches se gesto la revolución, y bajo el gris de tus días nació el sol de la esperanza, cual encendió la llama de la libertad avivada por un puñado de valientes, que a 196 años los recordamos.

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PRESENTACIÓN DEL DOSSIER COPIA / SUR

¿Cuáles son los problemas que las leyes restrictivas ocasionan a los bibliotecarios, maestros y estudiantes del Sur global? ¿Quién se beneficia de la privatización de la cultura? ¿Acaso el Sur global, en donde habita más de dos terceras partes de la población mundial, se beneficia económicamente de la constante expansión del sistema internacional de copyright?

Estas son apenas tres de las numerosas preguntas que examinamos en los más de 50 artículos breves que se encuentran en “El Dossier Copia/Sur: problemas económicos, políticos e ideológicos del copyright en el Sur global”. La versión en inglés fue publicada originalmente en el verano de 2006 por el Grupo de Investigación Copia Sur, formado por un conjunto de activistas y académicos que viven y trabajan en el Sur y en el Norte global. Tanto en la redacción como en la edición de estos artículos, en muchos casos polémicos, se ha puesto un empeño especial en asegurar que NO sea necesario ser un experto en leyes de copyright para entenderlas.

Las 200 páginas del Dossier han sido traducidas al español con la colaboración de un equipo de traductores de Argentina, Bolivia, Cuba, España, México y Venezuela. La traducción, coordinación y publicación en línea de la edición en español fue organizada totalmente por un organismo gubernamental venezolano: el Servicio Autónomo de la Propiedad Intelectual organismo adscrito al Ministerio del Poder Popular para Industrias Ligeras y Comercio (MPPILCO-SAPI). Esta versión incorpora una nueva introducción.

El Grupo de Investigación Copia Sur se muestra muy complacido por el hecho de que el mensaje del Dossier pueda ser consultado y examinado por miles de lectores de habla hispana.

El Dossier NO está restringido por el copyright y puede ser descargado gratuitamente.

Para descargar, leer, imprimir o enviar una copia del Dossier, haga clic en DESCARGAR.

The Copy South Research Group
Abril de 2008

Blogalaxia:libros, opinion, reflexion, varios, copyright, educacioneinformatica, dossier+copia, sur Technorati:libros, opinion, reflexion, varios, copyright, educacioneinformatica, dossier+copia, sur agregaX:libros, opinion, reflexion, varios, copyright, educacioneinformatica, dossier+copia, sur

Vinieron con enfermedades, un montón de convictos, asesinaron civilizaciones enteras y algunas que existían desde mucho antes que la civilización europea.

¿Por qué lo llaman conquista, si aqui lo que hubo fue masacres?, una conquista se hace con amor, o ¿no se trata de eso cuando hablamos de conquistar al ser amado?

 Las técnicas arcaicas, en manos de las comunidades, habían hecho fértiles los desiertos en la cordillera de los Andes. Las tecnologías modernas, en manos del latifundio privado de exportación, están convirtiendo en desiertos las tierras fértiles en los Andes y en todas partes.

 Resultaría absurdo retroceder cinco siglos en las técnicas de producción; pero no menos absurdo es ignorar lascatástrofes de un sistema que exprime al hombre y arrasa los bosques y viola la tierra y envenena los ríos para arrancar la mayor ganancia enel plazo menor. ¿No es absurdo sacrificar a la naturaleza y a la gente en los altares del mercado internacional? En ese absurdo vivimos; y loaceptamos como si fuera nuestro único destino posible.

Las llamadas culturas primitivas resultan todavía peligrosas porque no han perdido el sentido común. Sentido común es también, por extensiónnatural, sentido comunitarios. Si pertenece a todos el aire, ¿por qué ha de tener dueño la tierra? Si desde la tierra venimos, y hacia latierra vamos, ¿acaso no nos mata cualquier crimen que contra la tierra se comete? La tierra es cuna y sepultura, madre y compañera. Se leofrece el primer trago y el primer bocado; se le da descanso, se la protege de la erosión. El sistema desprecia lo que ignora, porqueignora lo que teme conocer. El racismo es también una máscara del miedo.

¿Qué sabemos de las culturas indígenas? Lo que nos han contado las películas del Far West. Y de las culturas africanas, ¿quésabemos? Lo que nos ha contado el profesor Tarzán, que nunca estuvo. 

Dice un poeta del interior de Bahía: Primero me robaron del África. Después robaron el África de mi. La memoria de América ha sido mutilada por elracismo. Seguimos actuando como si fuéramos hijos de Europa, y de nadie más. 

para seguir leyendo http://chilesur.indymedia.org/es/2004/10/585.shtml
Actos para el 12 de Octubre http://wiki.gleducar.org.ar/index.php/Acto_12_de_Octubre

http://weblog.greenpeace.org/base-de-las-yungas/

“Como los senadores se niegan a votar la Ley de Bosques, llamamos a todos los argentinos a sumarse a nuestra campaña. Buscamos sumar 1 millón de votos para demostrarles que somos muchos los argentinos que queremos salvar a nuestros últimos bosques nativos”, sostuvo Cruz. seguir leyendo >>

http://www.greenpeace.org/argentina/prensa-rss/la-comunidad-de-oran-y-greenpe

Si todavía no votaste, hace lo ahora Aquí.

Luis

El nombre del sitio es EDUC@TEC y se presenta como:

EDUC@TEC, es un sitio web destinado a profesores y alumnos, como una herramienta de apoyo, orientación y aprendizaje, para el sector de Educación Tecnológica.

A través de un diseño simple y de fácil navegación, quienes entren en el, podrán acceder a un conjunto de información clasificada en 5 temáticas: Didáctica, Producción tecnológica, Energía, Electricidad y prevención de riesgos, y Elementos de diseño.

La sección de didáctica, esta destinada principalmente a profesores, pués muestra en una forma clara y precisa, algunos aspectos a considerar, para elaborar un curriculo de Ed. Tecnológica, y junto con ello, orientarlo sobre la forma en que debe ser enfocado este sector de aprendizaje.

En la sección de enlaces (algunos están rotos), podemos acceder a diversos recursos que nos ayudaran en la explicación de mecanismos, circuitos eléctricos, tecnología materiales y energía entre otros.

Otro sitio para visitar es GAET:

CaFeCONF 2007
6tas. Conferencias Abiertas de Software Libre y GNU/Linux (CaFeCONF)
http://www.cafeconf.org

Está abierta la inscripción para participar de las 6tas. Conferencias Abiertas de Software Libre y GNU/Linux CaFeCONF 2007, organizadas por el Grupo de Usuarios de Software Libre de Capital Federal (CaFeLUG), a realizarse los días *5 y 6 de Octubre* en la sede de la Universidad
Argentina de la Empresa *(UADE), Lima 717*, Ciudad de Buenos Aires, Argentina.

Con más de 70 charlas, talleres y conferencias, CaFeCONF es un evento de difusión y capacitación donde expertos, entusiastas y usuarios exponen, comparten, difunden, debaten y se capacitan en una amplia gama de temáticas relacionadas al uso y desarrollo de Software Libre. Este año contamos con el apoyo de Red Hat, el Proyecto Fedora, Globant e Intel entre nuestros sponsors.

Contaremos con la participación de Enrique Chaparro como keynote del evento. Y una nueva edición de Aulas Libres, el evento educativo co-organizado por Gleducar.

Pueden visualizar el programa completo del evento en:
http://www.cafeconf.org/2007/modules/myconference/program.php?cid=1&programord=1

La participación en CaFeCONF es libre y gratuita.

La acreditación esta disponible y les pedimos para una mejor coordinación en la mesa de entrada se registren de antemano:
http://www.cafeconf.org/2007/modules/eguide/event.php?eid=1

atte.

Prensa – CaFeLUG

La Comisión Directiva de Wikimedia Argentina quedó formalmente constituida por:

PRESIDENTE: Patricio Lorente
VICEPRESIDENTE: Enrique Alberto Chaparro
SECRETARIO: Alejandra Amalia García
PROSECRETARIO: Andrés Daniel Albornoz
TESORERO: Roberto Gustavo Fiadone
PROTESORERO: Fernando Adrián Inocencio González
VOCALES TITULARES: Ivana Elisabeth Lysholm, Patricio Mariano Molina, Pablo Alberto Sebastián Ybalo
VOCALES SUPLENTES: Román Hugo Gelbort, Rayentray Tappa.

COMISION REVISORA DE CUENTAS.-
TITULARES: María Beatriz Busaniche, Adrián Héctor Staffolani, Claudio Miguel Elías.
SUPLENTES: José Antonio Robles

[1] http://www.wikimedia.org.ar
[2] http://www.wikimedia.org
[3] http://www.cafeconf.org
[4] http://www.vialibre.org.ar
[5] http://www.cafelug.org.ar
[6] http://www.gleducar.org.ar
[7] http://www.python.com.ar/moin

El sábado 1 de septiembre, de 14 a 18 en la sede de la Confederación Nacional de Docentes Universitarios (Conadu)[1], Pasco 255, Ciudad de Buenos Aires, se realizará el lanzamiento y la constitución de la Asociación Civil Wikimedia Argentina[2], entidad que trabajará en conjunto con Wikimedia Foundation[3], organización internacional sin ánimo de lucro, dedicada a impulsar el crecimiento, desarrollo y distribución de contenido libre y plurilingüe y a proveer contenidos
completos de estos proyectos al público sin costo alguno y sobre tecnologías wiki que permiten y fomentan la participación de la comunidad en la construcción colaborativa de conocimiento. Wikimedia Foundation es responsable del sostén de proyectos como Wikipedia, Wikimedia Commons y Wikilibros entre otros.

La Fundación Wikimedia sostiene algunos de los proyectos más relevantes del mundo basados en la creación colaborativa de conocimiento, entre los que se destaca la Enciclopedia Libre Wikipedia[4], uno de los 10 sitios más visitados del planeta.

Para cumplir con su misión de ser plurilingüe y promover la participación de las diferentes comunidades distribuidas, Wikimedia está fomentando la constitución de capítulos locales de la organización, por lo que hoy damos la bienvenida Wikimedia Argentina, que se constituirá como capítulo local de este megaproyecto global de construcción y acceso a conocimiento libres.

Entre los temas a tratar en el evento del sábado 1ro. de septiembre se destaca la constitución de la asociación, la lectura y consideración del Estatuto Social, la elección de las autoridades y la firma del acta constitutiva.

Finalmente se realizará un plan de trabajo para la organización que incluye las tareas ya iniciadas de construir una Wikipedia Offline y los Wikireaders y las tareas de comunicación y prensa para futuros eventos, incluyendo la próxima visita de Jimbo Wales[5] (Fundador de Wikipedia) y la candidatura de Argentina[6] como sede para la edición 2009 de Wikimanía[7], la reunión anual de Wikimedia que se realizó este año en la ciudad de Taipei[8].

Contacto de Prensa
prensa@wikimedia.org.ar

[1] http://www.conaduargentina.org.ar/
[2] http://www.wikimedia.org.ar
[3] http://wikimediafoundation.org/wiki/Portada
[4] http://www.wikipedia.org
[5] http://en.wikipedia.org/wiki/Jimbo_wales
[6] http://meta.wikimedia.org/wiki/Wikimania_2009/Bids
[7] http://wikimediafoundation.org/wiki/Wikimania
[8] http://wikimania2007.wikimedia.org/wiki/Main_Page

Poesía y TICs

http://www.youtube.com/watch?v=5jEv6NdeWJs

http://www.youtube.com/watch?v=5MOAlie2DR4

Para finalizar un video “para una sonrisa”

La leyenda del Profesor Visionario

http://www.youtube.com/watch?v=qSZRCJ9Mgtk