La presente planificación fue realizada, luego del correspondiente diagnóstico del grupo clase.

Eje Organizador Nº 1: Generación, evolución y control del mundo artificial.

Expectativas de Logro:

• Diferenciar el mundo natural del artificial.
• Identificar hechos en la historia de la tecnología que tuvieron un impacto relevante en el desarrollo social

Eje Organizador Nº 2: Los sistemas tecnológicos producidos por el hombre.

Expectativas de Logro:

• Seleccionar información adecuada.
• Establecer relaciones entre bienes, servicios y necesidades o demandas de la sociedad.
• Analizar productos tecnológicos del ámbito nacional identificando su función, su funcionamiento, los materiales y las relaciones con el contexto histórico y sociocultural.

Eje Organizador Nº 3: Interacciones del mundo artificial con el mundo natural y el sociocultural.

Expectativas de Logro:

• Evaluar las interacciones entre el mundo artificial, el mundo natural y el sociocultural.
• Destacar el impacto del accionar tecnológico tanto en el mundo natural como en el sociocultural

La planificación completa la puedes consultar aquí

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Espacio Curricular: Filosofía

Curso: Sexto Año

División:

Hs Semanales: 2 (dos)

Profesor:

Planificación Anual Ciclo lectivo _____

Objetivos Generales

• Conocer y asimilar nociones filosóficas fundamentales.
• Adquirir habilidades y destrezas propias del trabajo intelectual mediante el buen manejo de la lógica.
• Objetivos Específicos
• Valorar los aportes de la filosofía como ciencia autónoma.
• Comprender la complejidad del ser humano y la importancia de un enfoque integrador al abordar su estudio.
• Valorar los aportes teóricos de las diferentes corrientes filosóficas
• Identificar las diversas posturas antropológicas.
• Asumir una actitud crítica ante las diversas temáticas abordadas.
• Argumentar su posición respetando las posiciones de sus pares.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Eje Temático Nº 1

La Filosofía como ciencia: Concepto, objeto de estudio. Sentidos de la palabra filosofía. Origen real y personal. ¿Qué nos mueve a filosofar? Origen de la filosofía. Ámbitos y problemas filosóficos. Tipos de conocimiento. Evolución Histórica de la filosofía. Función Actual de la filosofía.

Eje Temático Nº 2

La Antropología Filosófica:

Posturas filosóficas que se aproximan al concepto de hombre. Evolución del hombre según Scheler, Ghelen y Sartori.. El hombre en tanto ser cultural y simbólico. El hombre como ser finito. El hombre y la necesidad de construir un proyecto de vida. La importancia y sentido de la libertad y la responsabilidad.

La Ética como disciplina filosófica:

Concepto. Evolución Histórica. La ética Kantiana. El Utilitarismo Ético.

Eje Temático Nº 3:

Lógica: Concepto. Lógica Formal y Material. Estructuras: Conceptos, juicios y términos.

Clasificación: Según la comprensión, según la relación y según la extensión.

Lógica simbólica. Nociones básicas.

Contenidos Procedimentales:

• Elaboración de conceptos propios.
• Lectura y comprensión de textos.
• Caracterización de la filosofía como ciencia autónoma.
• Análisis crítico de diferentes posturas filosófica.
• Integración de contenidos.
• Transferencia de conceptos a situaciones de la vida cotidiana.

Contenidos Actitudinales:

• Valoración de los aportes teóricos.
• Actitud abierta hacia la indagación de la realidad.
• Tolerancia y responsabilidad en las relaciones con los demás.
• Valoración del conocimiento filosófico como modo de comprensión de la realidad humana.

Criterios y formas de Evaluación

• Comprensión y producción de mensajes coherentes y fundamentados
• Construcción de ideas y conceptos básicos de la asignatura.
• Transferencia de conceptos a situaciones de la vida cotidiana.
• Participación pertinente y responsable.
• Cumplimiento de las tareas asignadas y trabajo constante.
• Diagnóstica: Detección de conocimientos previos e interés a través del diálogo y evaluaciones informales.
• De seguimiento: A través de la observación diaria del trabajo realizado, de la expresión oral, las actitudes positivas, respeto, responsabilidad y participación áulica, progresos evidenciados y adaptación al grupo.
• Sumativa: evaluaciones escritas integradoras a través de las siguientes instancias de evaluación:
• Trabajos prácticos.
• Evaluaciones escritas
• Exposición oral, individual y grupal de los contenidos del segundo eje.

Organización Cronológica

• Primera Etapa: Eje Organizador Nº1 y Eje organizador Nº 2 (Antropología Filosófica)

• Segunda Etapa: Eje organizador Nº 2 (La Etica) y Eje Organizador Nº 3

Bibliografía

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Como todas las planificaciones presentadas aquí, se propone a modo de ejemplo y /o ayuda. La presente planificación se ha realizado luego de finalizado el período de diagnóstico del grupo clase.

Área: Ciencias Sociales
Asignatura: Formación ética y ciudadana
Curso: Primer Año
División:
Hs Semanales: 2 (dos)
Profesor:

Objetivos Generales

• Comprender qué y quién es una persona como unidad integral.
• Visualizar la relación entre la libertad y la responsabilidad.
• Valorar la dignidad humana como el valor intrínseco de toda persona.

Objetivos Específicos:

• Establecer las diferencias entre Formación ética y ciudadana.
• Reconocer la Formación ética como ciencia normativa y práctica.
• Conocer y distinguir procesos de socialización primaria y secundaria.
• Identificar conflictos de valores y aplicar habilidades dialógicas en su resolución.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Eje Organizador Nº1: El sujeto como unidad compleja e integrada al contexto social.

• La persona humana: Constitución psicológica y social. Construcción de la identidad personal. Desarrollo de vínculos de amistad y solidaridad. Expresiones agresivas y violentas. Validez y respeto de las normas como fundamento de convivencia. Normas de convivencia escolar.

• El ser humano social: Necesidades del grupo social. Grupos primarios y secundarios. Grupos de pertenencia. Las costumbres de grupos cercanos: Familia y pares. Formación de la organización familiar. Roles asignados a sus miembros. Desarrollo de vínculos: Amistad y solidaridad.

Eje Organizador Nº 2: La dimensión valorativa de la persona

• La acción humana: Complejidad y condicionamientos. Voluntad. Libertad, autonomía, responsabilidad y solidaridad. Sanciones.

• Los valores: La noción de valor y su relación con la acción humana. Decisión y obligación. Cómo construimos valores. Los valores que enseña la escuela. Los valores que se aprenden en familia. Respeto por las diferencias.

Eje Organizador Nº 3: La norma como reguladora de las necesidades humanas y los intereses sociales.

• Características de las normas: La norma jurídica y la norma social. Sociedad: Necesidad de organización.

• La norma como reguladora de los conflictos: Validez y respeto de las normas como fundamento de convivencia.

• Derechos y deberes: Leyes y normas. Declaración de los Derechos del Niño y el adolescente. Derechos Humanos.

Contenidos Procedimentales:

• Lectura Crítica e Interpretativa de fuentes escritas, textos y casos concretos.

• Elaboración de organizadores de la información (esquemas conceptuales)

• Uso y aplicación del vocabulario específico de Formación Ética y Ciudadana.

• Reflexión y argumentación de situaciones problemáticas

• Utilización de técnicas de debates: discusión, contratación de ideas, toma de posturas, negociaciones.

Contenidos Actitudinales:

• Capacidad para reflexionar sobre aquellos conceptos que favorezcan la construcción de la propia identidad.

• Tolerancia y respeto por las actitudes, creencias y formas de vida de sociedades y culturas distintas.

• Reconocimiento de la necesidad del hombre de vivir en sociedad respetando los valores de la convivencia: tolerancia, solidaridad y libertad responsable.

• Respeto por la pluralidad de ideas.

• Disposición para la búsqueda de consenso, aceptando la diversidad.

• Valoración del conocimiento de las normas como condición necesaria para el cumplimiento de derechos y obligaciones.

Criterios y formas de Evaluación

• Comprensión y producción de mensajes coherentes y fundamentados

• Construcción de ideas y conceptos básicos de la asignatura.

• Transferencia de conceptos a situaciones de la vida cotidiana.
• Identificación de problemas sociales y generación de estrategias de resolución.
• Participación pertinente y responsable.
• Cumplimiento de las tareas asignadas y trabajo constante.

Diagnóstica:

• Detección de conocimientos previos e interés a través del diálogo y evaluaciones informales.

De seguimiento:

• A través de la observación diaria del trabajo realizado, de la expresión oral, las actitudes positivas, respeto, responsabilidad y participación áulica, progresos evidenciados y adaptación al grupo.

Sumativa:

• Evaluaciones escritas integradoras a través de las siguientes instancias de evaluación:

Evaluaciones parciales escritas.

• Lecciones orales.
• Trabajos Prácticos
• Trabajo en clase.

Organización Cronológica

• Primera Etapa: Eje Organizador Nº1 y Eje organizador Nº 2 (Características de las normas, La norma como reguladora de los conflictos)

• Segunda Etapa: Eje organizador Nº 2 (Derechos y deberes) y Eje Organizador Nº 3

Bibliografía

• Apunte de la cátedra
• Cuadernos de Convivencia
• Cuentos Infantiles
• Diarios y revistas de actualizad
• Diccionarios

La siguiente planificación esta concebida para un grupo de alumnos, el cual posee en su gran mayoría acceso a Internet en su domicilio, y a lo largo de su paso por la institución educativa, ha tenido contacto fluido con las nuevas tecnologías.

Fundamentación

Hoy en día la herramienta informática a invadido nuestra vida cotidiana, volviéndose una herramienta indispensable para el desenvolvimiento profesional de cada ser humano. El gran auge de Internet y la gran producción de información/desinformación que surgen de la misma, así como los recursos que nos brinda la WEB 2.0 nos obliga a formar personas que posean capacidades técnicas y personales para utilizar los recursos, y para analizar el contenido que proviene de la red.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

• Adquirir hábitos de consumo y uso racional de la tecnología
• Asumir una actitud crítica y ética sobre la información a la que se accede.
• Desarrollar actitudes, valores y conocimientos que les permitan evaluar el uso de tecnologías apropiadas.
• Utilizar la herramienta informática como un recurso para el trabajo cooperativo/colaborativo

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Contenidos Procedimentales:

• Elaboración de juicios éticos, en relación con la adopción y el desarrollo de tecnologías.
• Descripción, selección, uso y cuidado de los instrumentos y recursos seleccionados.
• Descripción, selección,y uso de los materiales apropiados.
• Selección de estrategias de comunicación utilizando lenguajes verbales o no verbales de acuerdo a los propósitos perseguidos.
• Identificación de las ventajas y desventajas de las diferentes herramientas utilizados.
• Organización de la información de diferentes modos.

Contenidos Actitudinales:

• Participación activa en la resolución de actividades propuestas por el docente.
• Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas.
• Tolerancia y serenidad frente a los resultados positivos o negativos de los proyectos en que participa.
• Valoración de los aspectos que inciden en la selección de tecnologías convenientes.
• Aprovechamiento de los aspectos positivos de la informática como herramienta para favorecer el desarrollo del pensamiento divergente.

Contenidos Conceptuales:

Unidad Nº1 Servicios de Internet
Redes Sociales: Concepto. Función. Historia. Diferentes proyectos en Internet. Redes Sociales en América Latina.
Grupos de discusión: concepto de grupo de discusión. Como funciona un grupo de discusión. Utilidad de los grupos. Nettiquette. Peligros de los grupos. Clasificación de los grupos. Pasos para conectarse a un grupo. Algunos consejos. Mantenimiento de los grupos. Lista de servidores. Grupos de discusión por la Web.

Unidad Nº 2 Recursos para el trabajo colaborativo/cooperativo
Weblog: que son. Como utilizar un Weblog. Buscadores de Weblog. Herramientas para la creación de un WebLog.
WIKI: Concepto. Función. Historia.

WEB 2.0 Servicios de Internet. (Conjunto de herramientas y programas que permiten un mejor aprovechamiento de los recursos disponibles)

Unidad Nº3 Seguridad informática

Software Libre: Concepto. Historia. Ventajas y desventajas. Aplicaciones útiles en las tareas cotidianas.
Seguridad Informática: Antivirus. Spyware. Firewall. Aplicaciones.

Estrategias Metodológicas

• Exposición Dialogada.
• Uso de Herramientas Informáticas y Tecnológicas
• Demostración y ejemplificación
• Técnicas grupales

Criterios de Evaluación

• Utilización de lenguaje técnico.
• Solvencia en el manejo de las diferentes aplicaciones
• Capacidad en la resolución de problemas.
• Participación en clase.
• Responsabilidad. Ortografía

Instrumentos de Evaluación

• Observación
• Cuestionarios.
• Discuciones en grupos.
• Evaluaciones escritas y orales

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La intención de “Aula de Filosofía” es aprovechar el carácter integrador del saber filosófico para desarrollar ciertos objetivos del Bachillerato considerados imprescindibles. Al terminar la etapa los alumnos han de ser capaces de interpretar, analizar, desentrañar las razones profundas de un mundo en permanente cambio, es decir, dar sentido a la realidad que les rodea.

Descargar Aplicación
Acceder al Aula de Filosofía

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El curso en el cual se previo el desarrollo de ésta planificación, cuenta con conocimiento medio/avanzado en el uso de los programas tradicionalmente enseñados en los colegios de nivel secundario. Los encuentros presenciales son de 40 minutos aproximadamente una vez a la semana Además en su mayoría cuentan con acceso a Internet en su domicilio.

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Colegio:
CICLO:
CURSO:
DIVISIÓN:
ESPACIO CURRICULAR: INFORMATICA
Nº HORAS: 2
PROFESOR:

FUNDAMENTACION

COMPETENCIA

OBJETIVOS GENERALES PARA EL CICLO LECTIVO:

CONTENIDOS CONCEPTUALES:
EJE Nº 1: Introducción a la Informática

EJE Nº 2: Procesador de texto

EJE Nº 3: Software para Presentaciones

EJE Nº 4: Introducción a redes de datos

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

MODOS DE EVALUACIÓN:
La evaluación será en forma Permanente y se evaluará el manejo de la máquina, grado de participación e interacción del alumno con el recurso, también se tendrá en cuenta el uso eficiente de las herramientas de cada programa, la precisión en el desarrollo de las actividades solicitadas y la presentación general del trabajo (estético, adecuado y pertinente). También la evaluación va a consistir en la observación directa de los trabajos de los alumnos en forma individual y grupal, la interrogación verbal durante y después del trabajo. Evaluación cuantitativa y cualitativa

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Utilización del lenguaje técnico. Solvencia en el manejo de las aplicaciones. Capacidad en la resolución de problemas. Participación en Clase. Responsabilidad. Respeto de las normas de convivencias áulicas e institucionales. Ortografía

BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO:
Apuntes provistos por la cátedra

BIBLIOGRAFIA Y ENLACES DE CONSULTA:
http://pedroreina.net/tutorial-OOo/
http://es.wikibooks.org/wiki/OpenOffice.org
http://www.um.es/docencia/barzana/PRACTICAS/Editores_Textos.html

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Cuadernos para Pensar, Hacer y Vivir la Escuela

Éste es el enlace hacia la página del Gobierno de la Provincia de Córdoba, desde donde se pueden descargar.